অথই নূরুল আমিন

বাংলাদেশের প্রচলিত শিক্ষাব্যবস্থাকে নতুনভাবে সাজিয়ে যুগোপযোগী, সুশৃঙ্খল ও কর্মমুখী ধারায় পরিচালনার জন্য সরকারের প্রতি আহ্বান জানাচ্ছি। দীর্ঘদিন ধরে দেশের শিক্ষাব্যবস্থায় যে অস্থিরতা, বৈষম্য, অনিয়ম ও অব্যবস্থাপনা বিরাজ করছে, তা এখন উদ্বেগজনক পর্যায়ে পৌঁছেছে। অতীতেও বিভিন্ন সময়ে আমার লেখা অসংখ্য কলামে শিক্ষাব্যবস্থার এসব সীমাবদ্ধতা তুলে ধরেছি। কারণ, একটি জাতির ভবিষ্যৎ নির্ভর করে তার শিক্ষাব্যবস্থার ওপর। অথচ স্বাধীনতার এত বছর পরও আমরা একটি সুসংহত, সর্বজনীন ও কার্যকর শিক্ষাব্যবস্থা গড়ে তুলতে পারিনি।

সরকার শিক্ষাখাতে প্রতিবছর বিপুল পরিমাণ অর্থ ব্যয় করছে। কিন্তু সেই ব্যয়ের প্রত্যাশিত সুফল সাধারণ মানুষের কাছে কতটা পৌঁছাচ্ছে, তা নিয়ে প্রশ্ন রয়েছে। দেশের বিপুলসংখ্যক শিক্ষার্থীকে বেসরকারি স্কুল-কলেজে অভিভাবকদের নিজস্ব অর্থায়নে পড়াশোনা করতে হচ্ছে। শিক্ষাজীবন শেষ করেও অধিকাংশ তরুণ-তরুণী কর্মসংস্থানের নিশ্চয়তা পাচ্ছে না। অল্পসংখ্যক শিক্ষার্থী সরকারি চাকরিতে প্রবেশের সুযোগ পেলেও বাকিদের বড় একটি অংশ বেসরকারি খাতে সীমিত সুযোগ ও নানা প্রতিকূলতার মধ্যে জীবিকা নির্বাহ করছে। ফলে শিক্ষিত বেকারত্ব আজ একটি বড় সামাজিক ও জাতীয় সমস্যায় পরিণত হয়েছে।

শিক্ষাব্যবস্থার আরেকটি বড় সংকট হচ্ছে শিক্ষার মানের অবনতি এবং শিক্ষা খাতে বাণিজ্যিকীকরণ। সরকারি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অনেক জায়গায় পাঠদানের মান নিয়ে প্রশ্ন রয়েছে। অন্যদিকে বেসরকারি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের একটি অংশ শিক্ষাকে সেবার পরিবর্তে ব্যবসায়িক প্রতিষ্ঠানে পরিণত করেছে। অভিভাবকদের কাছ থেকে বিভিন্ন নামে অর্থ আদায়ের অভিযোগও রয়েছে। এসব বিষয়ে কার্যকর নজরদারি ও জবাবদিহি নিশ্চিত করা জরুরি।

বিশেষ করে এমপিওভুক্ত শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলোর প্রচলিত ব্যবস্থাটি নতুন করে পর্যালোচনা করা প্রয়োজন। এই ব্যবস্থায় শিক্ষকদের বেতন-ভাতার একটি অংশ সরকার বহন করে, অন্যদিকে প্রতিষ্ঠান পরিচালনা ও শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে অর্থ সংগ্রহের ক্ষেত্রেও নানা জটিলতা রয়েছে। ফলে একদিকে সরকারি অর্থ ব্যয় হচ্ছে, অন্যদিকে অভিভাবকদের ওপরও আর্থিক চাপ তৈরি হচ্ছে। এই ব্যবস্থায় স্বচ্ছতা, জবাবদিহি ও কার্যকর নিয়ন্ত্রণ প্রতিষ্ঠা না করতে পারলে শিক্ষার প্রকৃত উন্নয়ন সম্ভব নয়।

এ ছাড়া শিক্ষা মন্ত্রণালয় ও অধিদপ্তরের কিছু অসাধু কর্মকর্তা এবং সংশ্লিষ্ট ব্যক্তিদের বিরুদ্ধে বিভিন্ন সময়ে অনিয়ম ও দুর্নীতির অভিযোগ উঠেছে। কিন্ডারগার্টেনসহ বিভিন্ন বেসরকারি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অনুমোদন, পরিচালনা ও তদারকির ক্ষেত্রেও স্বচ্ছতা নিশ্চিত করা প্রয়োজন। শিক্ষার নামে কোনো ধরনের বাণিজ্যিক স্বার্থ যেন শিশুদের ভবিষ্যৎকে বাধাগ্রস্ত করতে না পারে, সে বিষয়ে সরকারকে কঠোর হতে হবে।

আমার প্রশ্ন হচ্ছে, বাংলাদেশের প্রতিটি শিশুর জন্য মানসম্মত শিক্ষার ব্যবস্থা নিশ্চিত করা কি রাষ্ট্রের দায়িত্ব নয়? দেশের প্রতিটি শিক্ষার্থীকে সমান সুযোগ দেওয়ার সক্ষমতা ও পরিকল্পনা সরকারের থাকা উচিত। তাহলে কেন শিক্ষার্থীদের মধ্যে এত বৈষম্য? কেন একই দেশের শিশুদের কেউ মানসম্মত শিক্ষার সুযোগ পাবে, আর কেউ আর্থিক অসচ্ছলতার কারণে পিছিয়ে থাকবে? কেন শিক্ষা অর্জনের জন্য অভিভাবকদের প্রতিনিয়ত অর্থনৈতিক চাপের মুখে পড়তে হবে?

শিক্ষাব্যবস্থার এই দীর্ঘদিনের অস্থিরতার প্রভাব পড়ছে কিশোর-কিশোরীদের ওপরও। বিশেষ করে অষ্টম, নবম ও দশম শ্রেণির অনেক শিক্ষার্থী পড়াশোনার প্রতি আগ্রহ হারাচ্ছে। ভবিষ্যৎ নিয়ে অনিশ্চয়তা, পারিবারিক ও সামাজিক চাপ এবং শিক্ষাব্যবস্থার নানা সীমাবদ্ধতা তাদের মধ্যে হতাশা তৈরি করছে। এর ফলে একটি অংশ বিপথগামী হওয়ার ঝুঁকিতে পড়ছে। কিশোর গ্যাংসহ বিভিন্ন সামাজিক অপরাধের পেছনে বহুবিধ কারণ থাকলেও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সুশৃঙ্খল পরিবেশের অভাব, খেলাধুলা ও সাংস্কৃতিক কর্মকাণ্ডের সীমাবদ্ধতা এবং ভবিষ্যৎ কর্মসংস্থান নিয়ে অনিশ্চয়তাকে উপেক্ষা করার সুযোগ নেই।

আমি বিশ্বাস করি, বাংলাদেশের প্রায় প্রতিটি ছেলে-মেয়েই পড়াশোনা করতে চায়। তারা মানুষের মতো মানুষ হতে চায়, নিজেদের ভবিষ্যৎ গড়তে চায়। কিন্তু তাদের সামনে সবচেয়ে বড় প্রতিবন্ধকতা হয়ে দাঁড়াচ্ছে প্রচলিত শিক্ষাব্যবস্থার নানা অসংগতি। বর্তমান সরকারও শিক্ষার উন্নয়নে ছয়শ মডেল স্কুল প্রতিষ্ঠার পরিকল্পনার কথা বলছে। নিঃসন্দেহে এটি একটি ইতিবাচক উদ্যোগ। এতে সরকারের শিক্ষা উন্নয়নে আগ্রহের বিষয়টি প্রকাশ পায়। তবে আমার প্রশ্ন হচ্ছে, শুধু ছয়শ মডেল স্কুল প্রতিষ্ঠা করলেই কি দেশের সামগ্রিক শিক্ষাব্যবস্থার কাঙ্ক্ষিত পরিবর্তন আসবে?

আমার মতে, শিক্ষাব্যবস্থার মূল কাঠামো পরিবর্তন না করে ছয়শ কেন, ছয় হাজার মডেল স্কুল প্রতিষ্ঠা করলেও প্রত্যাশিত সুফল পাওয়া কঠিন। কারণ, সমস্যা শুধু শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অবকাঠামোতে নয়; সমস্যা রয়েছে পুরো ব্যবস্থাপনায়। তাই প্রথমেই এমপিওভুক্তির প্রচলিত পদ্ধতি সংস্কার করতে হবে। সরকারি ও বেসরকারি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের মধ্যে বিদ্যমান বৈষম্য দূর করে একটি সমন্বিত ও কার্যকর শিক্ষাব্যবস্থা গড়ে তুলতে হবে।

কিন্ডারগার্টেন শিক্ষাব্যবস্থাকেও একটি সুনির্দিষ্ট নীতিমালার আওতায় আনতে হবে। প্রয়োজনে কিন্ডারগার্টেন শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য পৃথক বোর্ড গঠন করা যেতে পারে। তবে দেশের সব ধারার শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষার মৌলিক মান, পাঠ্যক্রম ও মূল্যায়ন পদ্ধতিতে সমন্বয় থাকতে হবে। একই দেশে একেক ধরনের প্রতিষ্ঠানে একেক রকম পাঠ্যক্রম অনুসরণ করে একই পরীক্ষাব্যবস্থায় অংশ নেওয়ার ফলে যে অসংগতি তৈরি হয়, তা দূর করা জরুরি।

আমি এমন একটি শিক্ষাব্যবস্থা চাই, যেখানে প্রথম শ্রেণি থেকে মাস্টার্স পর্যন্ত শিক্ষার প্রতিটি ধাপ হবে পরিকল্পিত, সুশৃঙ্খল ও কর্মমুখী। সব শিক্ষার্থীর জন্য থাকবে একই মানের পাঠ্যবই, সমান শিক্ষার সুযোগ এবং যোগ্যতা অনুযায়ী এগিয়ে যাওয়ার ব্যবস্থা। শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে অপ্রয়োজনীয় কমিটি, দলীয় প্রভাব, শিক্ষক নেতৃত্বের নামে স্বার্থের দ্বন্দ্ব কিংবা কোনো ধরনের দুর্নীতির সুযোগ থাকবে না। শিক্ষার্থীর মেধা, যোগ্যতা ও দক্ষতাই হবে মূল্যায়নের প্রধান ভিত্তি।

পরীক্ষা ও মূল্যায়ন পদ্ধতিতেও পরিবর্তন আনা প্রয়োজন। পঞ্চম ও অষ্টম শ্রেণির ধারাবাহিক মূল্যায়নের ফলাফলকে গুরুত্ব দিয়ে এসএসসি পর্যায়ের প্রস্তুতি ও যোগ্যতা নির্ধারণ করা যেতে পারে। একইভাবে পঞ্চম, অষ্টম ও এসএসসি পর্যায়ের ফলাফল বিবেচনায় নিয়ে উচ্চমাধ্যমিকে ভর্তির একটি সমন্বিত পদ্ধতি চালু করা যেতে পারে। এতে শিক্ষার্থীদের শুধু একটি পরীক্ষার ফলাফলের ওপর নির্ভরশীল না রেখে দীর্ঘমেয়াদি শিক্ষাগত অগ্রগতি মূল্যায়ন করা সম্ভব হবে।

সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হচ্ছে, শিক্ষা শেষ হওয়ার পর কর্মসংস্থানের ব্যবস্থা। শিক্ষিত তরুণ-তরুণীরা যেন বছরের পর বছর বেকারত্বের বোঝা বহন না করে, সে জন্য সরকারকে শিক্ষার সঙ্গে কর্মসংস্থানের একটি কার্যকর সেতুবন্ধ তৈরি করতে হবে। সরকারি ও বেসরকারি উভয় খাতের চাহিদা বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা তৈরি করতে হবে। কারিগরি, প্রযুক্তিগত, কৃষি, শিল্প ও সেবামূলক খাতের সঙ্গে শিক্ষাব্যবস্থার সরাসরি সংযোগ স্থাপন করতে হবে। শিক্ষা শেষে একজন শিক্ষার্থী যেন নিজের যোগ্যতা অনুযায়ী কাজের সুযোগ পায়, সেটিই হওয়া উচিত রাষ্ট্রীয় পরিকল্পনার অন্যতম প্রধান লক্ষ্য।

শিক্ষার্থীদের প্রকৃত মেধা ও প্রতিভা বিকাশের জন্য প্রতিদিনের শিক্ষা কার্যক্রমের সঠিক নথিভুক্তকরণও জরুরি। প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য আলাদা শিক্ষাগত অগ্রগতি ও দক্ষতার রেকর্ড রাখতে হবে। সেখানে থাকবে দৈনিক পড়াশোনার মান, উপস্থিতি, হাতের লেখা, ছবি আঁকা, খেলাধুলা, সাংস্কৃতিক কর্মকাণ্ড, সৃজনশীলতা ও অন্যান্য সহশিক্ষা কার্যক্রমের বিবরণ। রবিবার থেকে বৃহস্পতিবার পর্যন্ত প্রতিদিনের কার্যক্রম যথাযথভাবে সংরক্ষণ করা যেতে পারে। বিশেষ দিবসের ছুটি ছাড়া নিয়মিত এই মূল্যায়নব্যবস্থা চালু থাকলে একজন শিক্ষার্থীর প্রকৃত মেধা, আগ্রহ ও দুর্বলতা শনাক্ত করা সহজ হবে।

আমার প্রস্তাব, ষষ্ঠ শ্রেণি থেকে শিক্ষার্থীদের জন্য সপ্তাহে দুই থেকে তিন দিন শৃঙ্খলা, নেতৃত্ব, শারীরিক সক্ষমতা ও দেশপ্রেমমূলক প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা করা যেতে পারে। এ ক্ষেত্রে সেনাবাহিনী, নৌবাহিনী, বিমানবাহিনী, আনসারসহ সংশ্লিষ্ট প্রতিষ্ঠানের প্রশিক্ষণ পদ্ধতির উপযোগী অংশ গ্রহণ করা যেতে পারে। তবে এই প্রশিক্ষণ হতে হবে বয়স ও শারীরিক সক্ষমতার সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ, শিক্ষার্থীবান্ধব এবং সম্পূর্ণ নিরাপদ। এর মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের মধ্যে শৃঙ্খলা, দায়িত্ববোধ, আত্মবিশ্বাস ও দেশপ্রেম গড়ে তোলা সম্ভব হবে। পাশাপাশি শনিবারের ছুটির প্রচলিত ব্যবস্থার পরিবর্তে প্রয়োজনে ওই দিনটিকে খেলাধুলা, সংস্কৃতি, দক্ষতা উন্নয়ন ও ব্যবহারিক শিক্ষার জন্য কাজে লাগানো যেতে পারে।

সরকারের কাছে আমার বিশেষ অনুরোধ, শিক্ষার্থীদের জন্য সাময়িক আর্থিক উপহার কিংবা লোকদেখানো কিছু কর্মসূচির চেয়ে স্থায়ী ও কার্যকর শিক্ষাব্যবস্থা গড়ে তোলাকে বেশি গুরুত্ব দিন। দশ হাজার টাকা উপহার দিয়ে কিংবা নতুন নতুন ভবন নির্মাণ করে শিক্ষার মৌলিক সমস্যার সমাধান হবে না। প্রয়োজন একটি দীর্ঘমেয়াদি পরিকল্পনা, যেখানে শিক্ষার্থী, শিক্ষক, অভিভাবক ও রাষ্ট্রের দায়িত্ব সুস্পষ্ট থাকবে।

গণপ্রজাতন্ত্রী বাংলাদেশ সরকারের মাননীয় প্রধানমন্ত্রী, মাননীয় শিক্ষামন্ত্রী, প্রাথমিক ও গণশিক্ষা মন্ত্রণালয়ের দায়িত্বপ্রাপ্ত প্রতিমন্ত্রী এবং শিক্ষা খাতের নীতিনির্ধারণী পর্যায়ের সংশ্লিষ্ট সবার দৃষ্টি আকর্ষণ করছি। শিক্ষাব্যবস্থার আমূল পরিবর্তন ছাড়া শিক্ষার উন্নয়নে সরকারের অন্যান্য উদ্যোগও কাঙ্ক্ষিত ফল দিতে ব্যর্থ হতে পারে। পুরোনো ব্যবস্থার ওপর নতুন অবকাঠামো তৈরি করে সাময়িক সাফল্য দেখানো সম্ভব হলেও তাতে দীর্ঘমেয়াদি সংকটের সমাধান হবে না।

আমি এমন একটি শিক্ষাব্যবস্থার স্বপ্ন দেখি, যেখানে প্রথম শ্রেণি থেকে মাস্টার্স পর্যন্ত প্রতিটি শিক্ষার্থী পাবে সমান সুযোগ, মানসম্মত শিক্ষা ও নিজের যোগ্যতা বিকাশের পরিবেশ। শিক্ষার নামে বাণিজ্য থাকবে না, থাকবে না বৈষম্য ও দুর্নীতির সুযোগ। প্রতিটি শিক্ষার্থীকে তার মেধা ও দক্ষতা অনুযায়ী গড়ে তোলা হবে। শিক্ষা শেষ হওয়ার পর কর্মসংস্থানের জন্য তাকে অনিশ্চয়তার মধ্যে ঘুরতে হবে না।

আমাদের শিক্ষাব্যবস্থা যদি সত্যিকার অর্থে আধুনিক, বিজ্ঞানভিত্তিক, মানবিক ও কর্মমুখী করে গড়ে তোলা যায়, তাহলে বাংলাদেশ শুধু নিজ দেশের শিক্ষার্থীদের জন্যই নয়, আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীদের জন্যও একটি আকর্ষণীয় শিক্ষাকেন্দ্রে পরিণত হতে পারে। এমন একটি মানসম্মত শিক্ষাব্যবস্থা গড়ে তোলা সম্ভব, যার প্রতি আকৃষ্ট হয়ে বিশ্বের অন্তত ৫০টি দেশের শিক্ষার্থীরা বাংলাদেশে পড়াশোনা করতে আসবে। সেদিনই শিক্ষাক্ষেত্রে বাংলাদেশের প্রকৃত সাফল্য দৃশ্যমান হবে।

অতএব, সরকারের কাছে আমার জোরালো আহ্বান—শিক্ষাব্যবস্থার খণ্ডকালীন সংস্কার নয়, প্রয়োজন পূর্ণাঙ্গ ও দীর্ঘমেয়াদি পরিবর্তন। এমন একটি পদ্ধতি চালু করুন, যাতে আগামী শত বছরেও শিক্ষাব্যবস্থার মৌলিক কাঠামো নিয়ে বারবার প্রশ্ন তুলতে না হয়। দেশের প্রতিটি শিশুর শিক্ষার অধিকার নিশ্চিত হোক, শিক্ষিত তরুণদের বেকারত্বের অভিশাপ থেকে মুক্তি মিলুক এবং শিক্ষা হয়ে উঠুক একটি সমৃদ্ধ, মানবিক ও উন্নত বাংলাদেশ গড়ার প্রধান হাতিয়ার।

আমার প্রত্যাশা, সরকার বিষয়টি গুরুত্বের সঙ্গে বিবেচনা করবে এবং একটি যুগোপযোগী জাতীয় শিক্ষাব্যবস্থা প্রণয়নে কার্যকর উদ্যোগ গ্রহণ করবে। শিক্ষা পদ্ধতি হোক পরিবর্তন, শিক্ষা শেষে বেকারত্ব হোক মোচন।

অথই নূরুল আমিন কবি, কলামিস্ট ও রাষ্ট্রচিন্তক ৮ নভেম্বর ২০২৬।